今天早上才在想, 在台灣, 好像成績勝於一切
好學生的定義就是: 要會唸書, 成績要好
(不會去管你到底理解與否)
(大部分成績好的學生好像都是被逼出來的)
第二好的: 會讀書, 又會玩
再下面的, 好像不會引起老師們多大的興趣
父母跟老師好像都只重視孩子們的成績
很少聽到他們在關心孩子們的品性和其他興趣的發展
好像所有的改革都想學美國走
卻很少了解到他們在這之前做了什麼事
所以每次都只學到國外的一半
而往往宣告失敗
這個教授一語點破了我們的教育制度
摘自: http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=322308
美教授談教育 應要「客製化」 | |||
2011/06/02 | |||
【聯合報╱記者沈育如/台北報導】
「台灣將推行12年國教,讓每個學生延長義務教育,符合公平就學原則,但要進入明星學校,還是有成績限制,依舊回到傳統的菁英教育。」美國印第安納大學教授Charles M. Reigeluth,昨天演講時,分享他對台灣12年國教的看法。 他以「教育的未來」為主題,分享美國改革經驗,並提出對台灣教育現況的建議。關於校園霸凌,Reigeluth表示,不只台,美、日、韓都有相同問題,除非從體制上改變,否則即使花大錢、制訂更多政策,也無法根本解決問題。他指出,學校以成績優劣來判斷學生,從小就忽略學生的情緒、品格、社交等問題,是造成校園霸凌的關鍵。 考察亞洲3國的教育模式後,他表示,南韓有9成高中生擠破頭要進大學窄門,但他認為,沒有考量學生的個別差異,一味灌輸相同知識的教育,是停留在19世紀的過時體制,現代知識社會,老師應適才適性,針對學生特性給予「客製化學習」,才符合現代社會所需。 |
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